Terapia poznawczo-behawioralna dzieci i młodzieży

Wykorzystując doświadczenie oraz wiedzę zespołu psychoterapeutów i regularnie zbierane opinie uczestników naszych szkoleń, stworzyliśmy zoptymalizowany program edukacyjny, który dotyczy pracy terapeutycznej z dziećmi oraz młodzieżą.

Program skierowany jest do psychoterapeutów, psychologów oraz pedagogów, którzy zajmują się wsparciem dzieci i nastolatków znajdujących się w kryzysie zdrowia psychicznego. Kurs ma na celu zapoznanie uczestników z zasadami diagnostyki, konceptualizacji, psychoedukacji, porady i technik terapeutycznych, które mogą być wykorzystane w pracy z dziećmi i młodzieżą zmagającymi się z problemami zdrowia psychicznego, oraz ma na celu podniesienie kompetencji i umiejętności terapeutycznych, zgodnych z aktualnymi standardami opieki zdrowotnej. Program obejmuje oraz koncentruje się na najczęściej występujących trudności emocjonalnych i behawioralnych w populacji, bazując na dowodowych metodach.

Zajęcia mają charakter zarówno teoretyczny, jak i praktyczny, umożliwiając uczestnikom nie tylko zapoznanie się, ale również ćwiczenie różnych technik terapeutycznych przydatnych w codziennej pracy psychologicznej i terapeutycznej, a także budowanie efektywnych planów wsparcia z wykorzystaniem zasobów indywidualnych oraz środowiskowych, obejmujących aspekty rodzinne i szkolne. Cechą wyróżniającą ten projekt jest jego uniwersalność, która pozwala na zastosowanie w rozmaitych kontekstach zawodowych.

Program jest prowadzone przez specjalistów z praktycznym doświadczeniem w psychoterapii dzieci i młodzieży, którzy pasjonują się dzieleniem się swoją wiedzą i doświadczeniem.

Blok I – Podstawy terapii poznawczo-behawioralnej dzieci i młodzieży. Diagnoza i plan terapeutyczny

Podstawowe zasady CBT: relacja między myślami, emocjami i zachowaniem

Identyfikacja oraz zmiana kluczowych przekonań i schematów poznawczych

Praca z błędami poznawczymi

Wzorce rozumienia problemów pacjenta w podejściu poznawczo-behawioralnym

Wywiad i diagnoza w terapii dzieci i młodzieży

Konceptualizacja przypadku. Opracowywanie planów terapeutycznych w oparciu o konceptualizację

Poznawcze i behawioralne techniki i metody pracy z dziećmi i młodzieżą. Struktura sesji psychoterapeutycznej

Blok II – Terapia zaburzeń nastroju. Praca z zachowaniami samobójczymi i autodestrukcyjnymi

Zaburzenia depresyjne – diagnoza, kryteria, obraz kliniczny

Poznawcze zrozumienie zaburzeń nastroju

Terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń depresyjnych u dzieci i młodzieży

Praca poznawcza nad niską samooceną

Strategie interwencji w przypadku myśli, tendencji oraz zachowań suicydalnych u dzieci i młodzieży

Diagnoza funkcjonalna obrazów autodestrukcyjnych

Praca poznawczo-behawioralna z pacjentem, który się samookalecza

Analiza przypadku. Konceptualizacja i plan działania

Blok III – Terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń lękowych. Terapia traumy i PTSD dzieci i młodzieży. Praca z pacjentem z dysforią płciową

Zaburzenia lękowe – diagnoza, kryteria, obraz kliniczny, etiologia. Specyfika zaburzeń lękowych i OCD u dzieci i młodzieży

Zaburzenie obsesyjno-kompulsywne (OCD) – diagnoza, kryteria, obraz kliniczny, etiologia

Modele poznawcze oraz behawioralne zaburzeń lękowych i OCD

Psychoterapia poznawczo-behawioralna OCD oraz zaburzeń lękowych dzieci i młodzieży. Analiza przypadków

Model zaburzeń pourazowych dzieci i młodzieży. Diagnoza, kryteria, obraz kliniczny

Strategie diagnostyczne, ocena ekspozycji traumy. Objawy PTSD u dzieci i młodzieży w kontekście rozwojowym

Terapia poznawczo-behawioralna skoncentrowana na traumie

Klasyfikacja i zrozumienie transpłciowości

Zasady diagnostyki i postępowania terapeutycznego w przypadku dzieci i młodzieży. Analiza przypadków

Blok IV – Zaburzenia ze spektrum autyzmu – diagnoza oraz terapia poznawczo-behawioralna pacjentów z ASD. Terapia behawioralna w przypadku tików

Zaburzenia ze spektrum autyzmu – diagnoza, kryteria, obraz kliniczny, etiologia. Techniki oraz narzędzia diagnostyczne.

Fenotyp żeński ASD

Specyfika funkcjonowania poznawczego osób z ASD oraz implikacje praktyczne dla dostosowywania oddziaływań terapeutycznych. Praca poznawczo-behawioralna z pacjentem z ZA

Podstawowe techniki terapii behawioralnej u pacjentów z autyzmem (rozwijanie nowych umiejętności, redukcja zachowań zakłócających)

Tiki – diagnoza, kryteria, obraz kliniczny, etiologia. Ocena nasilenia tików – narzędzia diagnostyczne

Terapia behawioralna tików i inne modele leczenia

Blok V – Zaburzenia eksternalizacyjne – ADHD, ODD, CD. Uzależnienia behawioralne

ADHD – diagnoza, kryteria, obraz kliniczny, etiologia

Zaburzenia opozycyjno-buntownicze oraz poważne zaburzenia zachowania – diagnoza, kryteria, obraz kliniczny, etiologia

Modele terapeutyczne oraz leczenia: techniki behawioralne, analiza funkcjonalna trudnych zachowań, oddziaływania grupowe, warsztaty dla rodziców

Uzależnienia behawioralne – obraz kliniczny, etiologia, kryteria diagnostyczne

Modele terapii uzależnień behawioralnych

Profilaktyka uzależnień behawioralnych

Praktyczne wskazówki dotyczące pracy z pacjentem z uzależnieniami

Analiza przypadków

Blok VI – Specyfika zadań rozwojowych. Motywacja do zmiany. Terapia zaburzeń odżywiania

Zadania rozwojowe oraz zagrożenia w indywidualnym rozwoju

Cykl życia rodziny i wyzwania związane z rozwojem dziecka/nastolatka

Objaw w kontekście relacji rodzinnych oraz potrzeb pacjenta w wieku rozwojowym

Motywowanie nastolatka do terapii. Techniki dialogu motywującego

Kryteria diagnostyczne i obraz kliniczny zaburzeń odżywiania

Modele poznawcze zaburzeń odżywiania. Czynniki ryzyka oraz czynniki podtrzymujące zaburzenia odżywiania

Modele terapeutyczne zaburzeń odżywiania. Analiza przypadków

Praca z niską samooceną, perfekcjonizmem oraz trudnościami relacyjnymi